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广州市第五中学李思映事迹简介和教育故事
浏览次数: 日期:2016-06-15

  李思映老师长期在广州市第五中学担任高中语文教学,曾多年任教高三级,长期担任班主任、年级组长、年级主任,现任高三级年级主任,被师生们誉为学校的“金牌级长”。

  一.以学生为本,使学生健康、终身、全面发展

  李思映老师从教近三十年,积淀形成了独特的教育理念。她认为:我们培养的不是别人的孩子,我们培养的是我们的未来,她坚持以学生为本,始终关注学生的健康发展、终身发展、全面发展。她时刻以“学高为师,身正为范”严格要求自己,事事大公无私。凡要求学生做到的,自己首先做到,品德言行堪称学生的表率。她关心爱护学生,循循善诱,用自己的一言一行影响学生、感染学生,促进学生全面发展。

  她能根据不同年龄、不同个性的学生的特点,运用教育学、心理学的有关理论,对学生进行有针对性的思想品德教育和引导,用个人的人格魅力影响他们,使他们树立正确的人生观、世界观。在教育过程中,以热爱学生为宗旨,动之以情,晓之以理,做学生的良师益友,做孩子们的贴心人。她所教的班、年级学生守纪、文明、积极、向上,

  培养出大批优秀学生。2011年,雷文康被评为“广东省三好学生”,多人次考入中山大学、华南理工大学、北京理工大学、厦门大学等名校,童炜同学考入北京大学。

  她无私、谦虚,毫无保留地把自己的教育经验、教学心得传授给年轻老师,指导他们科学、艺术地做好班主任、级长工作,使他们迅速成长。在她手中迅速成长起来一批又一批优秀的级长和骨干班主任:任倩颐、陈冬梅、周公畅、陈丹、李珊、王丽、杨雨、黄素雯、姚津、郑燕容、黄昆、杜淑丹、管开封、曾国辉、杨庆华、许萍、李建明、刘敏洁、全淑、钟仲嫦……他们中多人荣获市级优秀教师、优秀班主任、区人民政府嘉奖等荣誉称号,更有大批的人获得校级优秀班主任等荣誉。

  在管理和转化后进生方面,她注重与学生心灵的交流,注重长远的效果,做到亦师亦友。她充分信任学生、理解学生,使学生感受到爱和尊重。2004年度高三(7)班学生吴晓凡同学曾沉迷于电脑游戏,无心学习,上课经常迟到,学习成绩在全班和全级中处于落后位置,李思映老师耐心、细致地对他进行引导,不断关心他,鼓励他战胜困难,使他逐渐转变过来,并端正了学习态度,认真、刻苦学习。

  春风化雨、水到渠成,李老师独特的育人方法,无声滋润着无数五中学子、老师,被师生们誉为学校的“金牌级长”,得到学生、家长、老师、学校、上级主管部门的充分肯定。

  所带的班级连年高考成绩名列前茅,她所教的高三级毕业班在高考中都能取得良好的成绩,高考重点本科上线率均在40%以上,本科上线率均在85%以上,大专上线率均为100%。出任级长所带的2007届、2011届、2012届学生高考成绩突出,均获广州市高中毕业班工作一等奖;所带的班多次获校“优秀班集体”称号,个人获2009年度广州市“优秀教师”称号,获海珠区人民政府记三等功一次,多次获海珠区人民政府嘉奖,2008年获广州市“高考语文突出贡献”奖,辅导学生多次分别获市、区一、二、三等奖项。


  二.班级管理方面——细节决定成败,由小做起,狠抓细节

  坚持不懈抓好学生的日常行为规范,在日常的年级管理中,实行级委管理、及时反馈的有效手段,即由级委负责年级日常行为规范的检查,将每天的情况登记汇总到年级主任处,再由年级主任将情况反馈给班主任,使得年级里出现的问题当天就能得到解决。

  她通过强化日常管理与规范教育,提高学生遵纪守法的自觉性。进入高三阶段,很多人都把目光放在分数上,但李老师首先关注的还是学生的品德:诚实、守信、责任、感恩、文明、有礼。年级会为每个班发放《广州日报》,引导学生多接触社会、自然、科学,做到“家事国事、世界大事,事事关心;经济文化、高科技,时时关注”,注重文化氛围的营造,张贴鼓励语:“明天的你一定会感谢今天拼命努力的自己”,“天道酬勤,拼搏收获佳绩”“ 加油!艰难的过程正一步一步变得美丽;加油!辛勤的汗水正一滴一滴凝成珍珠”,设置减压、沟通、方法、开心园地,让每一位高三学生在良好氛围中健康成长。组织全年级师生到清远春游,在大自然的青山绿水放松心情,调节情绪,保证学生的身体健康和良好的心理状态。高考的激烈竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱,产生不同程度的心理问题以致于心理障碍,她会做好心理障碍生的疏导工作,培养学生健全的人格。

  建立成绩不稳定学生的档案,每次较大考试后,组织班主任、级长汇总和分析,供班级分析会和教师个别指导使用,准确把握学生学习成绩的变化和思想行为的动态。

  定期召开年级老师大会,强化爱岗敬业意识,大力弘扬无私奉献精神,增强教师的劳动纪律观念,增强团结协作精神,增强服务意识,树立教师良好的职业道德形象。要求老师打破班级的界限将全体学生视为自己的学生,在课后对学生的辅导中,树立“所有学生都是我的学生”的观念,对任何学生的问题有问必答,在学生中树立起“所有教师都是我的老师”的观念,积极主动解决学习上遇到的问题。级组尽可能关心每一个教师,使大家拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,发挥团队精神,鼓足干劲,求真务实,同心协力,满腔热情地投入到教学中来,用教师的勤奋带动学生勤奋。

  态度决定一切,管理产生效果,细节决定成败。出任级长所带的2007届、2011届、2012届学生高考成绩突出,均获广州市高中毕业班工作一等奖;所带的班多次获校“优秀班集体”称号。


三.求实创新,高效愉悦

  李思映老师能刻苦钻研业务,勇于探索,创新求实。她深入研究教材和教法,不断地探求有利于提高课堂效率、培养学生能力和适应新大纲要求的教学方法。教学中注意理论联系实际,重视培养学生的创新精神和实践能力。通过多媒体课件和多种传统教学方法有机结合,进行情境教学,注重发挥学生的主体作用,从而有效地调动学生学习积极性,使学生愉快地主动地参与学习。

  创设氛围,以情动人:教学《我与地坛》时,动情地作结束语:同学们,史铁生在20岁时下肢不幸瘫痪,青春韶华,其苦自不待言。但瘫痪的史铁生,硬是从文学上闯出自己的一条路——一条通向使心灵得到安放的幸福之路。人的生命历程有许多的风风雨雨和坎坎坷坷,处于社会生活中的每一个人,既要经得起成功与胜利的考验,也要经得起失败和挫折的考验。要做到“猝然临之而不惊,骤然加之而不怒”,在成功面前不骄,在失败面前不到,这才是强者,智者。

  循循善诱,引发联想:作品总是要诱发读者的联想和想象的,联想和想象的展开,往往伴随着情感因素。在情感陶冶过程中,学生在老师的引导下,根据自身的信息储备,对作品中的空白处,通过联想和想象,进行填补和连接,充分领悟和理解作品的丰富内容,感受学有所得的喜悦。

  教学《祝福》时,引导学生进行联想——祥林嫂的悲剧是社会的悲剧,在封建制度已经崩溃、妇女获得解放的今天,在我们的社会生活中还有没有封建思想毒害妇女的事例?人们的头脑中是否还有封建意识的余毒?学生们的情感被调动了起来,大家热烈讨论,纷纷举手发言,列举了诸如买卖婚姻、重男轻女、多子多福、封建迷信等社会不良现象,认识到我们继承和发扬反封建的现实意义。

  教学渗透,参与实践:教学《荷花淀》时,让学生扮演里面的角色,用有声的语言把文字中蕴含的情感表达出来。表演使学生积极参与进入课文的学习中去,排练的过程中对人物心理的揣摩和演绎,使他们变得更成熟,更有人情味,同时也培养了他们的信心和拓展能力。

  求实创新,高效愉悦的教学实践,使她连续多年任教高三级,担任多年高三毕业班教学工作中教学效果好,任教的班在高考中取得良好的成绩,如:2011年任教的高三(15)、高三(16)二个班平均成绩分别为117分和115分,均超A组平均分,其中高三(15)班的裴敏娴134分,为海珠区2011年高考语文学科第一名, 任教的两个班130分以上的有5人。2008年任教的高三(1)、高三(4)二个班平均成绩分别为107分和101分,均超过B组101分的平均分,特别是高三(1)班107分的平均分还超过了A组105分的平均分,其中高三(1)班的李彦华129分,为海珠区2008年高考语文学科第一名,高三(1)班的李嘉豪124分,为海珠区2008学高考语文学科第六名。2005年任教的高三(7)班平均成绩分别为621分,超过同组554分的平均分,并超过A组多间学校的平均分,750分以上的有4人,700分以上的有12人。

  教学论文《语文课的情感启发艺术》发表在2004年6月的《艺术中专》上,德育论文《关于班级软管理》收入《杏坛春晓》一书,参与多本教学辅导书的编写,如《高中分层训练与测评》等,同时还利用业余时间参与学校“全面发展 培养特长”丛书《凤凰花开》的编辑工作。2007年制作的多媒体教育软件《沁园春 长沙》在海珠区中小幼多媒体教育软件评奖活动中获中学组课件类二等奖。